Digital kompetens

Idag verkar det finnas fler och fler skolor som tar till sig IKT och använder det i undervisningen. Samtidig finns det andra skolor där IT-utveckling inte alls finns på agendan. Varför? Enligt Ulf Engström, rektor i Östhammars kommun, finns det lärare som inte vågar stå upp när eleverna kan mer än lärarna själva om datorer och internet. Han menar att eleverna kan mycket om datorer, men att den kunskapen inte får något värde i skolan. Annika Zetterström, studierektor inom lärarutbildningen vid Uppsala universitet, är lärarkåren en av orsaken till att det går så trögt med IT-utvecklingen i skolan. Hon säger att det är svårt att börja använda tekniken när man själv inte har växt upp med den.

Jag håller med dem. Det finns lärare som inte vill visa sig okunniga inför eleverna. Lärarna har inte fått tillräcklig fortbildning för att kunna använda tekniken som finns i skolan i undervisningen, utan bara till administrativa ärenden. Jag kommer säkert alltid att träffa elever som kan mer om internet än jag, men mitt uppdrag är att använda deras kunnighet som ett pedagogiskt verktyg. Jag kan säkert lära mig mycket av dem, liksom de kommer att lära sig saker av mig. Som Ulf Engström säger behöver inte läraren vara bäst på tekniken, det är handledning, känsla och sammanhang som det handlar om. Som lärare borde man alltid villig att våga och testa olika IT-verktyg i undervisningen, men samtidigt borde man kräva av skolledarna att få fortbildning för att utveckla sin digitala kompetens.

IKT i skolan

Idag läste jag en intressant rapport från Myndigheten för skolutveckling (Effektivt användande av IT i skolan) vilken hänvisade till ett antal studier och forskningsrapporter inom området IT i skolan.

När det gäller användning av IT i undervisning är de nordiska länderna att betrakta som världsledande. Enligt en studie av Benckmarking Access and Use of ICT, har alla svenska skolor tillgång till datorer och Internet. Studien visar också att ungefär 90 procent av lärarna har använt datorer på lektionerna och att Sverige ligger på tredje plats jämfört med övriga europeiska länder när det gäller användning av IT under lektionstid i skolan. Problemet är att studien också visade att lärarna i Sverige använder datorer under mindre än 10 procent av undervisningstiden. Dessutom upplever en stor del av lärarna att de inte har tillräckliga kunskaper om IT och ungefär hälften av lärarna tror inte att IT främjar lärandet för eleverna.

Studien IT i skolan 2006- attitydundersökning visar att lärarna ser hinder för användningen av Internet i undervisning. Lärarna nämner att hinder kan vara för lite resurser, för få datorer, dålig utrustning samt dålig kompetens hos lärarna. Studien visar att det saknas en koppling mellan lärarnas grundläggande IT-färdigheter och pedagogiska metoder. Studien E-learning Nordic 2006 visade även den på detta. Tre av fyra nordiska lärare upplever att de inte har tillräckliga kunskaper om hur de kan använda IT i sin undervisning, planering och uppföljning

I den skola där jag gjorde min praktik använde lärarna inte IKT särskilt ofta. Det fanns en datasal med 14 gamla datorer som nästan aldrig användes. Det fanns en slags motsägelse bland lärarna eftersom de verkade positiva till användning av IKT, men samtidigt inte använde det i sin undervisning. De flesta lärarna som jag pratade med sa att det kan vara rolig för eleverna att titta på en film under lektionstid, men de trodde inte att eleverna lärde sig någonting av det. Samtidigt hade jag klasskamrater som gjorde sin praktik i skolor där IKT var ett viktigt undervisningsverktyg. De fick en egen laptop under sin praktikperiod. De fick också en dags fortbildning för att lära sig använda interaktiva skrivtavlor och andra digitala resurser.

Varför är det så stor skillnad mellan skolorna när det gäller användning av IKT?

Hur skulle man kunna ändra på sådana skillnader?