Idag läste jag en intressant rapport från Myndigheten för skolutveckling (Effektivt användande av IT i skolan) vilken hänvisade till ett antal studier och forskningsrapporter inom området IT i skolan.
När det gäller användning av IT i undervisning är de nordiska länderna att betrakta som världsledande. Enligt en studie av Benckmarking Access and Use of ICT, har alla svenska skolor tillgång till datorer och Internet. Studien visar också att ungefär 90 procent av lärarna har använt datorer på lektionerna och att Sverige ligger på tredje plats jämfört med övriga europeiska länder när det gäller användning av IT under lektionstid i skolan. Problemet är att studien också visade att lärarna i Sverige använder datorer under mindre än 10 procent av undervisningstiden. Dessutom upplever en stor del av lärarna att de inte har tillräckliga kunskaper om IT och ungefär hälften av lärarna tror inte att IT främjar lärandet för eleverna.
Studien IT i skolan 2006- attitydundersökning visar att lärarna ser hinder för användningen av Internet i undervisning. Lärarna nämner att hinder kan vara för lite resurser, för få datorer, dålig utrustning samt dålig kompetens hos lärarna. Studien visar att det saknas en koppling mellan lärarnas grundläggande IT-färdigheter och pedagogiska metoder. Studien E-learning Nordic 2006 visade även den på detta. Tre av fyra nordiska lärare upplever att de inte har tillräckliga kunskaper om hur de kan använda IT i sin undervisning, planering och uppföljning
I den skola där jag gjorde min praktik använde lärarna inte IKT särskilt ofta. Det fanns en datasal med 14 gamla datorer som nästan aldrig användes. Det fanns en slags motsägelse bland lärarna eftersom de verkade positiva till användning av IKT, men samtidigt inte använde det i sin undervisning. De flesta lärarna som jag pratade med sa att det kan vara rolig för eleverna att titta på en film under lektionstid, men de trodde inte att eleverna lärde sig någonting av det. Samtidigt hade jag klasskamrater som gjorde sin praktik i skolor där IKT var ett viktigt undervisningsverktyg. De fick en egen laptop under sin praktikperiod. De fick också en dags fortbildning för att lära sig använda interaktiva skrivtavlor och andra digitala resurser.
Varför är det så stor skillnad mellan skolorna när det gäller användning av IKT?
Hur skulle man kunna ändra på sådana skillnader?
Inlägg
Väldigt viktiga frågor du tar upp Esteban. Hur kan man som rektor och som lärare tillåta att det finns en datorsal med 14 gamla trasiga datorer som inte används och låta läranrna fortsätta använda datorer, Internet och IKT-verktyg under mindre än 10 % av lektionstiden? Samtidigt finns det skolor och kommuner som Umeå, som är väldigt långt framme.
SvaraRaderaHur får vi alla med oss? Måste det ske ett generationsskifte i lärarkåren, bland rektorer och beslutsfattare för att skolan ska följa med i samhällsutvecklingen?
Artikeln av Per Johansson Infotology (som jag länkar till i kursens veckobrev)sammanfattar mycket av det skolan och lärarna står inför idag.
Se: http://www.newsmill.se/artikel/2010/02/24/talet-om-digitala-inf-dingar-r-betydligt-verdrivet